“我们遇到了可怕的热浪，这影响了我们的日常生活。”16岁的美国青年卡蒂亚·康德拉贡塔告诉美联社，她经历过两次极端天气导致的灾害。2020年，美国加利福尼亚州野火肆虐，浓烟让她和家人无法外出。2023年夏天，美国得克萨斯州“创纪录的高温”再一次让她“崩溃”。
康德拉贡塔表示，她希望从大学课程中了解气候变化对环境的影响，寻找相关
问题的解决方案。
美联社报道称，目前，美国华盛顿大学、耶鲁大学、蒙大拿大学和加州大学洛杉矶分校等高校都设置了与气候变化有关的项目和课程。美国哥伦比亚大学于2020年成立了气候学院。
这些与气候变化相关的课程和项目，大多由生物、化学、物理和社会科学的教师共同参与，目的是帮学生了解化石燃料燃烧对大气层的影响、地球变暖对农作物的危害、可再生能源的作用等。通过这些课程，学生将学到应对自然灾害和适应气候变化的方法。
“（相关课程包含）数学和物理知识、地质学元素，以及海洋学内容。”美国犹他州立大学气候科学专业大四学生莉迪亚·康格告诉美联社。
课堂上，教授和学生就一些气候问题展开深入讨论，包括如何与公众沟通气候问题、气候解决方案中的道德和环境正义问题，以及立法者和企业在减少温室气体排放中扮演的角色等。
梅根·拉特肖是美国约翰斯·霍普金斯大学环境健康与工程系硕士课程的负责人，她告诉美联社，气候专业的学生应掌握从医疗保健到储存清洁能源等多个方面的知识。拉特肖表示，该校已考虑将“气候变化”纳入公共卫生、教育、医学等学院的课程。
“（学校需要）把环境和地球科学融合在一起，增加人们对气候变化类项目的关注。”美国缅因州高三学生威尔·伊格莱森表示，他期待进入一所关注可持续发展和环境科学的大学。
Z世代正在将生态意识融入生活的各个方面。非营利组织“加拿大时尚革命”的区域协调员伊莎贝尔·塞恩相信，“可持续性能够成为我们和地球的‘连接器’，地球应该得到更好的保护。”
